高振宇博士——杭州师范大学教育学院副教授，教育学博士，儿童哲学研究中心主任，国际哲学与人文科学理事会（CIPSH）教席合作办公室执行秘书，中国学前教育研究会理事及学前教育基础理论专委会副主任、亚太儿童与青少年哲学协会（PCYNAP）执行委员、《新儿童研究》执行副主编，人大复印资料《幼儿教育导读·教育科学版（上半月）》顾问，澳大利亚堪培拉大学兼职教授，杭州市哲学社会科学优秀青年人才，浙江省之江青年社科学者，浙江省精品资源共享课程《儿童哲学》主讲教师，思考拉儿童哲学品牌创始人。
秦绍云博士——俄罗斯莫斯科国立大学哲学系博士生，莫斯科哲学读书会组织者，发起策划中俄哲学学术交流会。在《中国妇女报》和《Almamater》等杂志发表文章。致力于儿童哲学实践探索，曾跟随莫斯科大学哲学系拉瑞萨教授进行儿童哲学工作坊实践，采用游戏和绘本等刺激物进行儿童哲学探索。
邓永城老师——厦门大学哲学系逻辑学硕士，杭州育才小学儿童哲学专任教师，浙江省逻辑学会委员。
哲学示范课堂首先，邓老师带领诸暨城新小学班的全体孩子们，为我们演绎了一堂精彩的哲学示范课，所选用的刺激物是经典绘本《一只有个性的羊》。故事的大概情节如下：赫尔伯特是一只非常有个性的羊。当其它羊都排着队剪羊毛时，她却溜走了。为什么呢？她觉得浓密厚实的毛在身上实在太暖和了！她整天蹦蹦跳跳，同伙伴们捉迷藏也靠厚厚的羊毛而有最好的掩护。当然，赫尔伯特不光有个性，还很有自己的优势。她能把草垛滚得最大、最宽，能玩难度最高的旋转游戏，还能玩最刺激的跳水炸弹游戏！其它的羊都羡慕赫尔伯特的与众不同，连她的发型也是最特别的。然而有一天，赫尔伯特开始冒汗了，她累得躺着只能看其它的羊玩游戏，于是她做出了一个重要决定……
邓老师以毛线球的形式建立团体，为孩子们营造了一种安全、舒适的探究环境，并建立了倾听、回应、发言等基本规则。随着绘本情节的展开，邓老师引导学生对赫尔伯特为什么要逃走不剪毛的理由以及后来为什么要选择剪毛的理由等都进行了猜测与充分讨论，使学生们对绘本本身的内容有了全面理解。在此基础上，邓老师引导学生讨论整个绘本的关键词，即“个性”，探索了什么是个性、个性就是要跟别人不一样吗、个性指的是外表与别人不一样呢还是指内心想法与别人不一样呢等等重要问题。在整个过程中，孩子们积极开动脑筋，围绕绘本本身的情节及核心概念进行了循序渐进地讨论与交流，并发展了猜想、假设、说理、举例等重要的思维能力。孩子们的奇思妙想在积极对话的过程中中喷涌而出，使在场的观摩老师们屡屡感到惊叹！
圆桌会议儿童哲学课程的开发与研究从来不是一个人孤军奋战的结果，而是一群人共同探索的智慧结晶，这是因为作为一种创新教育的样态，儿童哲学在实施过程中必然会遭遇许多难题，需要教师们团结起来，加强教研，共同功课难关。在接下来的圆桌讨论环节中，高振宇教授、秦绍云博士、邓永城老师和何晓峰校长一起对儿童哲学课程的开发与实践进行了深入讨论。
在圆桌讨论过程中，邓老师分享了自己对儿童哲学教学的经历与感受，并对育才小学学生和城新小学学生的哲学表现进行了比较，他高度肯定了城新小学二年级的学生在本次学习活动中的精彩表现，几乎所有同学都参与到了积极发言与讨论之中，并且经常有精彩观念（wonderfulideas）的涌现，这充分说明只要教学方法得当，儿童们都能尽情地释放自己的天性。秦博士则回忆了俄罗斯开展儿童哲学教育的情况，并特别指出了戏剧教育的实施模式。高振宇教授则指出儿童哲学在理论上可以和任何国家课程相结合来实施，但对于刚开始实施的项目校而言，建议可以通过拓展课或校本课的方式，先进行儿童哲学课的试点，并从中积累一些开展儿童哲学课的经验。在这类课程建设的基础上，可以再进入下一个阶段，即儿童哲学与多学科课程的融合。
专家报告在新时代背景下，儿童哲学的教育理念如何是新的，在新儿童研究运动中扮演着怎样的角色，学校教育又该如何进行儿童哲学的实践呢？高振宇教授为我们带来了题为《培养会提问、善思考、有思想的新儿童：儿童哲学的教育理念与实践策略》的专家报告，为我们揭开了儿童哲学的神秘面纱。高教授首先谈到了为什么要实施儿童哲学，指出当代儿童心理学和人们的日常经验，都指出儿童具有天生的思考力。其次则概括了儿童哲学丰富的教育内涵，指出儿童哲学并不是要成人哲学的小孩化，不是要向小孩子介绍东西方的哲学家，或让他们研读哲学经典，而是在儿童自身经验的基础上，
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