遇见一场姹紫嫣红的花事，是幸福；
在阳光下和小伙伴一起筑梦，是幸福。
遇见格桑花开，遇见幸福，遇见美好时光。10月26日，“遇见”心理研修小组在马剑镇小开展了第五次研修活动。参加本次研修活动的还有五泄镇中心学校和马剑初中心理健康教育专职教师。此次研修活动包括三个环节，分别是心理辅导课、说评课、个案咨询演练。
一、心理健康教育辅导课
两位优秀的教师为孩子们带来了两堂精彩的心理健康教育辅导课。生动有趣的课堂活动、源于生活的情境体验、循循善诱的引导，让听课的学生与老师深受启迪，受益其中。两个教学活动让我们感受到了老师的教育智慧和准备的用心。
《追寻梦想》
人可以10天不喝水，7、8天不吃饭，2分钟不呼吸，但不能失去梦想1分钟。没有梦想比贫穷更可怕，因为这代表着对未来没有希望。
心有山海，自己便是远方。湄池中学的郦娣老师以《追寻梦想》为主题，给六年级孩子带来了一堂直击内心的生涯课堂。她从“生涯热身——抓住梦想”导入，带领大家进入梦想之旅，通过游戏引导学生深入觉察什么是梦想。接下去以小记者互相采访的形式进行了“生涯体验——梦想秀”。接着通过提问引导孩子们自我觉察,做些什么可以让自己离梦想更近一些？环环紧扣，一步步引导学生更好地认识自己，获得关于梦想的感悟与启迪，升华本课主题。
梦
*
想
你们有梦想吗？你的梦想是什么？小组内互相采访，采访的话题可以参考如下问题：
1.你想读什么初中？
2.你打算从事什么工作？
3.你15年后想给父母的一个惊喜是什么？
4.你将来想回报父母的方式是什么？
5.你想在哪个城市定居？
6.你想成为一个怎样的自己?
《合作“心”体验》
店口镇弘毅小学的蒋杭波老师给四年级的孩子们带来了《合作“心”体验》。
课堂引人入胜，特别是设计方面让大家受益匪浅。本节课从小游戏超级整理导入，创造性地寓心理学于纸牌游戏之中，纸牌教具令人耳目一新，孩子们的积极性被充分调动起来，教学氛围热烈。
工作阶段从游戏开展、认知提升、深化理解、迁移运用、拓展训练、集体升华、七个方面展开；引导学生从游戏中感受团队合作中最重要、最关键的是什么，最后通过我们集体生活中合作的场景让孩子们体会解决问题，实践应用团结协作。
整堂课孩子们听得非常认真，发言积极。团结协作的关键要素在春风化雨，润物无声中浸润了学生的心田。
二、说评课
评课对于提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。教学活动结束后，两位上课的老师对自己的课进行了梳理与反思。
.10.26
评课
郦娣：从自己的孩子年龄阶段对梦想的理解设计了这堂课，希望学生可以通过这堂课更好的明确自己的梦想，感受梦想的价值以及意义，希望孩子们有所感悟有所启发，能够去调动实现梦想的决心。
蒋杭波：这堂课的设计是因为三四年级的孩子对于胜利，对于班级荣誉感是很强的，但是合作的过程中往往会责怪失误最明显的同学，造成班级合作，班级团体的不和谐、不团结。本课想引导孩子知道怎么去真正的合作和团结。虽然所呈现的结果与预想的不太一致，设计过程中导向性不够明确，但是孩子们还是呈现了团结协作的关键要素。
在点评、研讨的过程中，每一位老师都认真聆听，并做了详细记录。
研修小组负责人戚伯芳和赵亚丽对两位老师的讲课进行了客观细致到位的评价。参会教师也各抒己见，在评课中共同成长。
金雨露：两位老师的课有很多值得我学习的地方，郦老师的课思路清晰，蒋老师的课后段时间的分配有点紧凑，游戏体验中可以让孩子多多觉察过程，学生还是能够感悟到的。
翁益丰：两位老师娴熟的教学技巧，面带微笑的亲和力都值得我学习。对于心理课堂的困惑：游戏环节失控时应该如何把握？
周文菊：学习型的可特别成功，整节课给人非常自信和坦然的感觉，给学生的体验和感受的时候不是非常多，学生的感触比较少。
陈佳：两位老师的课特别的完整和精彩，听了郦老师的课很感动，课堂中音乐的穿插非常成功，将我带入到了情景中。
何旭媛：第一次严格意义上完整听心理健康课，两位老师的教学思路非常清晰。
戚伯芳：约定要落实，要求学生守规则，可以给学生种心锚，约定某一个手势作为静下来的心锚，反复训练；及时整理材料可以有助于学生不分心；课件上的要求可以做得更加简介明了，适合小朋友；要展现男士的沉稳的一面，每个环节应让学生充分表达他们的感觉。
赵亚丽：小学、初中和高中的课是有一个共性的，语文、数学和心理课也有他们的相通性。
根据赛课的五个方面进行评课：
1.辅导理念基本正确；
2.活动设计的思路清晰；
3.活动氛围和谐；
4.辅导技巧运用方面需要
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